如何拥有一支“四有”好教师团队？ ——“探秘”新区浦园路幼儿园

本报讯 南京市江北新区浦园路幼儿园创办于1982年，2005年创建为江苏省示范性实验幼儿园，先后获得“江苏省课程游戏化建设项目园”“教师发展研究基地”“南京市教科研先进集体”“教育科研基地”“幼儿园课程基地”“科技教育特色园”“德育先进幼儿园”等荣誉称号。

科研引领 秘密文化

幼儿园注重以教师队伍的建设提升园所的教育质量，力求打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师团队，让好奇、探索、实践、创新贯穿幼儿完整的经验世界，使幼儿充满生命张力地成长。幼儿园以“探秘”文化为发展脉络，借助“探秘”文化唤醒教师心中住着的儿童，引领教师进行教育和自身的文化重塑，实现教师队伍的可持续发展。

为达成“四有”好教师团队建设的四个目标，幼儿园开展了“探秘者”教师团队建设“五大行动”。

建立协同联动创新机制

幼儿园注重组织保障，强化顶层设计，结合文化建设、课程改革、幼儿发展、教师提升等方面，系统思考“四有”好教师团队建设的目标、内容和实施路径，以实践中的真问题为教师团队建设的逻辑起点和线索，聚焦难点和困惑，找办法、寻先机、求突破，推动教师队伍的创新发展。

筑牢品行高洁的师德根基

幼儿园紧紧依托系列活动，树立正确的儿童观、教育观，沁润师德。开展沙龙研讨活动，提供有效策略支持幼儿发展，践行师德师风；开展信仰探寻活动，走进王荷波纪念馆、红色广场、“红润盘城”党建教育基地等精品红色课堂线路，提升教师的理想信念。

绘制综合育人实践图谱

教师发挥课程想象力，提升对课程的敏感性和自觉性，绘制综合育人实践图谱。建构贴近幼儿生活和经验的“小小探秘者”课程框架，开发系列游戏活动，形成了丰富的课程资源平台，为幼儿的发展建构支架，有的放矢地支持、帮助、引导幼儿进行实践活动。

进行充满创造的多元研修

幼儿园以故事讲述为主线，将课题、项目研究与教师教研进行深度结合，打造多元研修链。生动的故事讲述让教师逐步将经验内化，将成果“呼出”，将零散经验系统化、个别经验典型化，在教师间实现有效的经验连接，促进教师自主成长。

辐射带动实现共享发展

幼儿园积极发挥本地区领衔园示范引领作用，培养多名骨干教师，在区域内进行资源共享；通过结对帮扶和成立联盟，积极将教师团队建设的理论成果和实践成果运用于省内外多家幼儿园；承办省教师发展研究基地交流观摩活动、市“教师创造学校”科研引领发展工程研讨会等；开展多地幼教同行的培训、展示、交流活动，有效促进了省内外教师的发展。

深耕“四有” 砥砺前行

未来，浦园路幼儿园的教师们将继续以“探秘者”的身份，激发教师研究儿童的意识、课程想象力、教育教学改革的意识，不断探索、创新课程建构的方法与路径，在反思、总结中不断重塑自我，彰显教育价值，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人继续奋斗。 通讯员 新教轩