关注言语实践 落实教学评一致 “巫新秋名师工作室”与浦口外校 联合开展幼小衔接教研活动

本报讯 冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。初雪的微寒挡不住融融的暖意，在最美的冬日里，与志同道合者携手共研语文教育。12月19日，主题为“关注言语实践，落实教学评一致”的“巫新秋名师工作室”与浦口外校联合开展的幼小衔接教研活动在浦口外国语学校顺利展开。

本次活动共有三个环节，第一环节由名师工作室成员任敏、朱丽娥两位老师执教两节课例《雪地里的小画家》，接着由特级教师巫新秋带来专题讲座《新课标背景下小学低段语文课的新样态》，最后进行现场互动交流。

栖霞区实验小学任敏执教《雪地里的小画家》第一课时。任老师从教材单元要素出发，聚焦学习目标，设计学习过程，呈现多元评价，有效落实了“教学评”的一体化。任老师首先由刚刚下过的一场大雪导入，激发学生生活经验，帮助学生理解“高兴”的心情。随后通过范读、以评促读、指名读、齐读、开火车读等多种朗读方式指导学生朗读课文，读好停顿，尤其注重对“轻声”的指导，让学生能够学有所获。同时，她还在课程中渗透“识字”的游戏环节，通过“我认识”“我会组词”“我是这样记住它的”的层层递进，让每位学生都积极参与有效学习。

栖霞区实验小学的朱丽娥在《雪地里的小画家》的第二课时中，引导学生们深入探索课文内容。首先，她让学生们思考“哪些小画家”参与了绘画，以及它们“画了什么”。通过这一过程，学生们自然地将雪地里的小画家和它们所画的画进行一一对应，从而更深入地理解了课文内容。朱老师还现场进行了背诵指导，让课堂展现出了真实有效的学习氛围。此外，朱老师还非常注重朗读的指导。她引导学生们读出“青蛙为什么没参加”的疑惑，让学生们通过朗读来表达对课文的理解和感受。她还依托教学目标，创设了各种情境，让学生们了解还有哪些动物会进行冬眠。最后，朱老师引导学生们观察“几”的新笔画，并与已学过的“儿”进行对比教学。她还结合外形，教授了“用”和“马”的书写方法。这种直观的感官教学方式，使学生们能够更有效地吸收知识。

随后，江苏省特级教师、栖霞区实验小学副校长巫新秋带来了题为《新课标背景下小学低段语文课的新样态》的专题讲座。巫新秋立足于当天的两节课例进行了具体解读，提出整个学习过程中，两位执教老师不断有意识地由扶到放，使学生的主体不断凸显。学生不仅全程沉浸于学习状态中，同时还不断进阶，不断修改自己的已有朗读经验，在螺旋式发展中获得语文素养的同时，也得到了精神的成长。巫新秋指出，小低语文在教学中要坚持“教学评一体化”，强调“以终为始”，首先考虑的是“学生应当习得什么素养”（学），其次是“教师的课前教学设计与课堂教学活动”（教），并通过“全过程的、有预设的、可测量的反馈”（评）检验学生“学的程度”与教师“教的效果”，将提升学生的核心素养真正落实到课堂教学当中。

在交流互动环节中，教研组的肖冬雪就“学生学习成绩参差不齐，如何让每个学生都能得到适当的关注和帮助？”的问题提出了疑惑。巫新秋及任敏对肖老师的疑惑给予了回答，提出可以以先进带动后进，适当采取分层教学，根植于课本知识点，理解基础学会运用等切实可行的教学方法，同时也语重心长地指出，要引导学生自我比较，把现在的自我与过去的自我以及所追求的将来的自我进行比较，实现增值性评价，而不是将目光放在学生与他人的比较之上。这样的观点令与会老师受益匪浅。

本次活动以两节生动、扎实、有温度的课例，为探索幼小衔接阅读教学的路径与方式打开了思路。未来大家将不断汲取优秀经验，有效探索幼小科学衔接，落实核心素养的培育，为儿童过程性体验的学习方式、整体性发展的需求变更而弦歌不辍。 通讯员 许瑞萍

全媒体记者 马力