六合双语小学联盟开展数学学科集体研备活动

本报讯 东风迎诗意，教研绽芬芳。为了更好地促进数学学科的发展，提高教学质量和效率，1月2日，双语小学教学联盟开展了数学学科的第三次集体研备活动。本次活动不仅联盟内全体数学教师共同参与，还邀请了六合区研训员黄道林到场指导。

首先是陈钰敏带来的是六年级复习课——复习长方体和正方体。陈老师从学生小组研讨汇报入手，通过生生合作展示自己整理的成果；接着再从生活需求出发，让学生帮忙设计礼品包装，把实际问题转化成数学问题，体现数学在生活中的运用；最后通过动手操作发现为包装盒缠上丝带有3种方法，不同的方法用的丝带长度不一，在操作中感悟从不同角度思考问题。

徐学琳带来了的是一场关于复习课的讲座。她从三个大层次《借题发挥 指向整体 建构模型》切入，更深入讲解了该如何进行复习课的教学。首先是借题发挥，立足“类”的设计。在计算课复习时要在更高的维度梳理加减法的算理，对整个小学阶段整数、小数、分数加减法的算理进行本质的统一。同时还要借题发挥，立足“联”的设计。我们设计的复习课材料能让学生在联系的过程中感受知识元素的关联，知识结构的关联，思想关联、解决方法的关联。在探寻关联的过程中，学生在不经别人提醒、启发、诱导的情况下，能自主地进行知识间的链接、沟通。这就是关注学生在数学学习过程中的数学核心知识，促进核心素养的形成。当然还要注重的就是借题发挥，立足“变”的设计。变条件、变问题、变形式、变内容、变方法、变叙述形式、变解题思路，变出一组有联系的题组。让学生在变中发现不变，变中感悟知识间的联系。其次复习课要做到指向整体，串式呈现；指向整体，网式呈现；指向整体，互通互逆式呈现。通过具体课例直观感受到复习课的关键之处。最后就是建构模型，凸显知识方法结构和学习方法结构。这方面更多的是重视知识的迁移，引导学生感悟结构性知识迁移的形成过程，获得迁移性的数学活动经验。

接着黄道林就复习课应该怎么上进行了详细的讲解和指导。首先复习课的关键点在于“联”，要让学生对前后知识产生结构化、整体性的联系，学生要达成的目标一是形成自己的结构，二是练习上的创新表达，即多种方法解决问题。其次要重视提问的严密性，关注空间观念中想象的作用，课堂以思维培养代替知识灌输，让学生学得更轻松有趣。最后就是分年级小组说课研讨。说课结束后年级老师一起研究讨论，共同解决复习课存在的问题，为接下来的课堂教学提供优化方向。

通讯员 徐雨欣