劳动教育硕果累累 新区6所学校上榜

近日，2024 年南京市劳动教育特色学校建设单位名单公布，江北新区6所学校榜上有名。一起来看他们的劳动育人特色和成果！

九龙小学 奏响劳动教育“多重唱”

南京市九龙小学在区劳动教育内涵培育项目《“校家社”共育视域下劳动教育班本项目》和市优质课程《快乐泥塑课程》的指引下，进行多方面多角度研究，以家庭为基础，“生活化”夯实劳动教育根基；以学校为主导，“课程化”提升劳动教育品质；以社会为支持，“基地化”丰富劳动教育形式；以校园劳动教育课程建设为抓手，积淀学生的劳动能力；依托校内外劳动教育相结合的课程建设，培养学生的劳动意识，借助学科间的融合与共同发展，实施跨学科劳动教育课程建设；通过学校课程、家务劳动、社会实践等关键环节，构筑劳动实践新时空，构建劳动课程新体系。

在“校家社”协同育人视域下，学校不断探究培养具有劳动意识、技能、精神和习惯的“勤龙娃”，实现“以劳修德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人成效，促进学生德智体美劳全面发展。

六一小学 以沉浸式劳动培育“金种子”少年

南京江北新区六一小学以“沉浸式”劳动教育为特色，通过环境、情境、心境与劳动教育核心素养结合，探索出一套适应新时代发展的“耕园”特色劳动教育实施方案。学校将劳动教育的物性文化由校内劳动教育基地“耕读园”辐射至整个学校，围绕校训“勤耕则获”打造“耕园”品牌文化，并多维度创设劳动课程的实践场域，作为课堂的延伸区，在“耕读园”内设计耕、做、读、学的劳动体验流程。

在五育融合视域下调动多方教育力量与资源，挖掘劳动教育的传统文化元素和生活实践意义，实现校家社共育。结合德育与心育要求，建立劳动称号晋升机制，设计校本特色的“犇犇”劳动评价量表。

目前，学校被评为南京市劳动教育特色学校建设单位，“耕读园”被评为江北新区劳动教育实践基地。“十四五”市级规划课题《“沉浸式”理论下的乡村小学耕读园劳动教育研究》即将结项，《勤耕则获：金种子少年培育工程》成功申报市级品格提升项目，多篇论文发表获奖。

扬子三小 在“开心农场”培养开心娃

南京市扬子第三小学秉持“为了每一个孩子幸福发展”的教育目标，树立“劳动创造美好生活”的价值观念。

起初，学校开辟了60平方米作为“开心农场”，参与联合国教科文组织的观花项目，作为南京市级核心组成员，在开心农场进行相关研究。后期，学校从花卉的种植延伸到农作物的种植，并进行数字化基地的试点打造，探索5G时代下小学生劳动体验与多元成长的实践。

当下，学校进行劳动教育的课程化探索，建设一套劳动与生活，劳动与学科，劳动与传统文化融合的“开心小农夫”劳动教育课程。帮助学生培养艰苦奋斗、勤俭节约、砥砺奋进的劳动精神，培育吃苦耐劳、认真负责、诚实守信、勇于创新创造的劳动习惯品质的新时代开心娃。

小红花幼儿园 让萌孩在园子里亲历劳动美好

南京江北新区小红花幼儿园结合时代发展与儿童的需要，立足园所实际，为孩子们打造真实生活场景的劳动教育课堂。

幼儿园依托自然资源，让孩子们在可乐农场里种植、饲养、烹饪、清扫……体验劳动之乐；立足节气文化，展开食育课程，谷雨食香椿、小满制作枇杷膏、寒露采桂花……食在节气，激活劳动之趣。

幼儿园微信公众号定期推送“悦劳动”亲子活动、3-6岁幼儿居家劳动清单……涵盖“整理”“清洁”“起居”等篇章，家园携手，培养孩子们的劳动习惯；每年开展“七彩收获节”，孩子们畅游、晒秋、展销……品尝劳动成果、树立劳动意识。

除此之外，幼儿园聚焦情感衔接，每周五下午全园劳动日，大带小混龄劳动，用自己的小手给玩具小车“洗洗澡”，给碳化积木“擦擦身”，孩子们干劲十足，享受着满满的收获，体验劳动的艰辛与乐趣，亲历感悟、尊重劳动成果。

南工大实小 让劳育在“不一样的教室”里绽放

南京工业大学实验小学通过不同场域开展劳动教育。

阳台小农场——融于日常的班级劳动小花园。学校充分利用场地优势，以“一班一品”打造班级阳台小农场。学生在阳台种植，获得的瓜果蔬菜与家人分享，一起感受劳动的喜悦。

班级责任田——打造班级劳动样板间。“谷里‘麦’香”“‘油’来如此”“‘生’逢其时”，分别是各班申请的麦地、油菜地、花生地的责任田样板间。学生在责任田中精心呵护、适时浇灌，感受劳动快乐，学校还积极组织教师摸索学科融合教学。

年级共建区——跨学科的年级劳动试验田。学校以年级为单位，开展不同主题的项目研究，有“向阳花开”（向日葵研究）、“茶缘探道”（茶文化研究）、“绣球庄园”（绣球花研究）等。

学校还将劳动与思政课相融合，在劳动田里传递思政好声音，胡红校长带头上好劳动主题思政课《向阳有花开 劳动幸福来》。学生们在劳动中感受生活，体会乐趣，增长智慧、快乐成长。

浦外高新 以“食”为媒 劳育立人

南京江北新区浦口外国语学校高新分校依托食堂，以劳动实践为载体，培育学生生活必备的劳动技能，并将爱劳动、会劳动的精神和能力迁移至家庭，使其具备现代城市公民基本的生活能力。

学校建立“食育”劳动制度，按班级和周次轮流开展。学生身着劳动制服，分组承包，分类劳动，淘洗配菜、打饭盛汤、收残整理……劳动结束后，学生将自己的劳动过程、工作思考等形成融合性作业单，进一步深化对食育劳动的认识和感受。学校开展家校联动，学生又将爱劳动的品质和会劳动的技能带入了家庭。为提升学生的荣誉感，学校评选出“食育之星”“食育进步之星”，并对进步较大的同学给予“荣耀专座就餐”奖励。

在“食育”劳动中，学生感受到奉献自我、成就他人的快乐，并带着丰富的道德情感体验，走进生活，在待人接物和感念自然、感恩他人等情感上有了更多的实质体会。

劳动是成长成才的必修课，劳动教育是新时代党对教育的新要求，江北新区各中小学、幼儿园积极探索独具特色的劳动教育模式，让孩子们在实践中参与劳动课程，在都市“新农田”中播下一粒粒热爱生命的种子。

本报观察员 杨彩红