让花成花，让树成树

■ 王勇 / 南京晓庄实验学校

有人说，教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云、一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育从来都不是单方面的灌输、包办、代替，而是理解、唤醒、鼓励、点燃，让花成花，让树成树。

故事一：用宽容点燃自信之心

这个学期我新接了一个六二班，班里有一名男生，聪明，但很有个性，上课时坐姿不端正，爱翘个二郎腿，爱做些小动作。有一次上数学课的时候，我发现他是低着头的，我边说边走到他的面前，发现腿上摆着一本小说。当他抬起头时，连忙把书推进了抽屉里。我为了不耽误其他同学的思路，继续上课。过了一会儿，当我在与其他同学互动时，我又发现他低下了头，这一次我直接把他的小说拿到了讲台上。下课时，他走到了我的面前，伸出了手对我说：“老师，把书还给我。”

我很诧异，“为什么要还给你？”

“因为那是我的书。”

我一听就火了，“是你的书，应该在数学课上看吗？课堂上，作为一个六年级的学生，该做什么，不该做什么，你不知道吗？课堂上被老师没收的小说，就因为是你的，就要拿回去？还这么理直气壮。”我大声训斥他两句，并说我会把这件事向他的家长反映，晾他一段时间。后来的课上，再面对我的时候，他似乎有些躲闪和不自在，其实从他不屈的眼神中，我看出他还没有认识到自己的错误。晚自习结束时，我把这事反映给他爸爸，他爸爸也严厉批评了他，第二天课间时他悄悄地走到了我身边，向我道歉。我也知道是他爸爸让他这么做的，他自己可能还没想通，所以态度并不诚恳，我准备晾他一段时间。后来的课上，再面对我的时候，他似乎有些躲闪和不自在，其实我和他都心如明镜。再后来，有一次上课，我打开多媒体时，一扇黑板怎么也推不开了，他见状立马上来说，老师，我来吧，说完就成功地推开了那扇黑板。随即我当着全班同学的面表扬了他。“同学们，你们看，一个微小的举动里，藏着一个人的修养。苗同学的懂事，让我欣慰和感动。”说完，我看到他脸上露出了开心。是呀，谁受到表扬和夸奖都会开心的，何况是学生。这次的表扬里是我对他冰释前嫌的宽容，更是鼓励。在以后的课堂中，我发现他表现越来越好了，状态也越来越自信了。

青春期的孩子毕竟还只是孩子，作为老师，我们不能和他们一样耍小孩子脾气，用宽容点燃学生的自信心，让他成为他想成为的样子很重要。

故事二：用欣赏点燃上进之心

班里这个学期转来一个新同学，估计是到一个新的环境，女孩胆子小缺乏自信，课堂也不敢举手发言，但是字却很俊秀，作业写得很漂亮。后来和她交流中我发现她还是很有想法的，于是我说：“你看你才转进这个班，我也是才教的这个班，相对于这个班，你我都是新人啊。不能因为我们是新人，就不参与课堂啊。你看你对新问题很有自己的见解，为什么不把自己的见解和大家一起分享呢？而且你的作业写的又快又好，以后成为我的数学课代表吧。”她听完很高兴，后来班里的作业总是又快又齐地收到我办公室里。

每个学生都是独一无二的，我们的管理有时候并不需要刻意为之，只需要发自内心地、诚恳地对待每一个学生，认可他，接纳他，成就他，让花成花，让树成树，他们便会在我们意想不到的地方生根发芽，绽放光彩。