做更有灵魂的管理者

张红/南京安生学校

去年，我新任南京安生学校国高部主任，初来乍到便遭遇了两次触动，它们像两面镜子，映照出我管理经验中的盲区，也让我对管理有了更深的体悟。

第一次触动源于一次毕业典礼的视频制作。学生们打算自制班歌MV，我作为有着33年教育管理经验的老兵，第一反应是寻找专业公司来操办，以确保活动的专业性和安全性。然而，学生们却满怀热情与自信，特别是编导专业的小罗同学，她设计的“十年后返校”桥段，深深打动了我。我意识到，我差点用“经验”的枷锁束缚了这群年轻人的创意与热情。我开始反思，教育不应只是冰冷的制度与流程，更应是充满温度与情感的过程。学生参与感的重要性，远远超过了技术的完美度。管理者的角色，应是守护学生创意的“保镖”，而非扼杀其热情的“杀手”。

第二次触动来自于一位年轻老师的请假条。在一次重要外事活动中，周老师提出特殊请假要求，我当时不解且不满，认为她是因为怕吃苦。事后直到得知她母亲病重，才明白她的“计较”背后是想多陪陪母亲。我为自己的武断与冷漠感到羞愧，员工的异常行为背后，往往隐藏着难以言说的苦衷。我开始意识到，作为管理者，我需要更加敏锐地捕捉员工的情感变化，更加主动地关心他们的需求。于是，我建立了“需求三问”机制，希望通过这种方式，更好地理解员工，为他们提供必要的支持。

这两次事件，像两盏明灯，照亮了我管理中的盲点。我开始更加注重学生的参与感，鼓励他们发挥自己的创意与热情；我也更加关注员工的需求，努力营造一个充满人文关怀的工作环境。

管理者的权威，就像毕业典礼上的舞台灯，它照亮学生时，自己是隐身的。而当我们试图用权威去压制与控制时，只会让整个仪式失去灵魂。在未来的日子里，我将继续秉持这种管理理念，与学生们、员工们共同成长，共同书写更加美好的教育篇章。