从“故事大王”到“思维画家” 浦口实小举行语文教研活动

当寓言的星光落入思维的棱镜，看《伊索寓言》在表格与导图中折射出情节的光谱，听角色对话在情境复现中敲开寓意的密门，一场让“思考可见”的整本书共读魔法，正从浦口实小的课堂漫向整片教研星空。

近日，南京江北新区浦口实验小学迎江路校区迎来一场别开生面的语文教研活动。全区小学中段语文教师齐聚一堂，以省“十四五”规划课题《思维可视化在小学语文整本书阅读中的实践研究》为依托，围绕“寓言课堂教读与整本书阅读一体化设计”展开深度研讨，探索思维可视化在整本书课堂教读中的实践研究与有效运用。

活动开场，浦口实小贾倩倩老师化身阅读引航员，用清晰的思维指导和生动的语言，与学生共读《伊索寓言》，一起进行整本书阅读探索。贾老师以故事讲演破局，借情境化任务驱动，引导学生用表格和思维导图梳理经典故事的情节脉络，从角色、素材、寓意三方面进行梳理与归类，让学生直观感受寓言的艺术特征，初步掌握整本书阅读的策略。

夏梦璐老师接过接力舵，开启第二段航程。夏老师聚焦“寓意的可视化表达”，带领学生领略寓言的语言特点，通过“关键词提炼”“对话情境再现”等活动，让学生在小组合作中探究“从语言细节解读寓意”的方法，鼓励学生用改编创编的方式表达对寓意的理解，实现思维从“模糊感知”到“清晰建构”的跨越。完成了思维可视化在整本书课堂教读中的落地。

两堂课后，南京晓庄学院莫先武教授作《从整本书阅读到整本书阅读教学》主题讲座。他指出：阅读教学内容的专业化就是从追求理解的教学范式走向追求如何理解的阅读教学范式。阅读教学应遵循短篇课文阅读策略，并将整本书阅读扩散，与短篇课文教读同步进行。在教学中，要着重理解与重构性、归类与聚焦性、关联与系统性，精读与略读要交叉进行，不管是精度还是略读，都应体现学生的思维过程。

活动最后，江北新区小学语文中段教研员袁菲在总结中强调：本次活动以“思维可视化”为突破口，为寓言教学提供了“看得见的路径”。各校需以课题研究为契机，扎实推进“课内得法、课外用法”的阅读体系建设，让整本书阅读真正成为提升学生语文核心素养的“助推器”。

前路漫漫亦灿灿。此次教研活动不仅是一次教学方法的探讨，更是一次思维碰撞的盛宴。未来，江北新区语文教师将继续深耕“思维可视化”在整本书阅读领域的实践运用，让整本书阅读成为照亮学生思维成长的一束光。

汪雅歆 赵亚辉 孙汉仑