玩转EV3 召唤机器人 浦外的智慧课堂有点酷

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。本报开辟“科技梦 育未来”专栏，实地探访新区学校，聚焦校园里的“科技教育”，深度挖掘科技课程建设的有效举措及实际成效，全方位呈现科技教育新生态，点亮孩子“科技梦”，让科技与教育“双向奔赴”。

全媒体记者 刘瑞

本报讯 江北新区浦口外国语学校（以下简称“浦外”）作为南京市首批“创新教育实验基地学校”，不断创新育人模式，组建跨学科团队，以机器人社团为抓手，开发“幸福快车”等系列精品课程——小创客、机器人、VR、AI智能小车、激光雕刻、3D打印等课程活动，让学生直呼“过瘾”。

4节课，组装机器人

“小飞，小飞！”

“我在，哞……”

“今天星期三，用英文怎么翻译？”

在智能机器人课堂上，学生们争相举手向老师提问，围着机器人“小飞”进行简单的编程和互动。老师引导学生了解智能机器人的基础功能，然后在学生与机器人交互过程中调动其学习兴趣，循序渐进地融入编程思维，让学生逐步完成较为复杂的编程任务。

在机器人组装课堂上，五（5）班的侍小蕊用4节课就可以完成一个乐高机器人的搭建。只见她不慌不忙地拿出一个带探头的零件放进机器人管道，再结合编程，就可以让机器人实现各种指令。

“刚开始选择社团的时候，我就是冲着好玩，通过学习，发现这不仅是简单的搭建，更考验解决问题、团队合作和沟通能力。现在我越来越喜欢这个课堂了，感觉好过瘾！”她成就感满满地说。

5大单元，分层培养

浦外自主开发《幸福快车》校本课程，覆盖3到8年级，分层式课程设计，渐进式培养，让孩子们爱上编程。将《IRobotQ3D》《玩转EV3》系列校本课程与太空探索、机器人投篮、和鸣等竞赛课程有机结合，做到科技教育覆盖全体学生。

其中，《幸福快车》在南京市精品课程评比中荣获一等奖，成为课程标杆。该课程内容分为五个单元，从三年级起步激发兴趣，四年级引入Wedo编程，五年级上融入Arm，五年级下探索3D技术，直到更高年级的乐高EV3，“微项目”课题层层递进，实现基础教育向高等教育的有效衔接，逐级培养创新型人才。

“老师，到这一步怎么办？”“玩转EV3”乐高环保车搭建课堂上，4个同学1组，8组实验桌前，组员们看图纸、找零件、搭建，各司其职，井然有序，不时有学生举手向老师寻求解决思路。在搭建环保车过程中，学生们可以在潜移默化中掌握杠杆、齿轮、传感器、电机等零件和高科技部件的功能。从设计起步，到编程模块，每一阶段都在激发学生的创新天赋。

跨学科路径，协同育人

2016年，浦外机器人工作室成立，以“三叶草”为标识，组成15人的跨学科团队，共同负责日常授课、社团活动以及竞赛辅导工作，强化科技教育课程建设与教学改革。

至今，学校在省市各项比赛中屡获殊荣：省机器人竞赛中小学团体一等奖，“和鸣”科技挑战赛金奖，南京市创客大赛“学校团体奖”、最佳创意奖，机器人竞赛“学校团体奖”、个人一等奖……

2022年11月20日，在江北新区中小学生“童芯杯”师生同台竞技比赛中，学校三组师生带着他们自主制作的抛球机器人开展竞速赛。经过现场的紧张调试，抛球机器人顺利拾取场地中的乒乓球并准确投入得分框，取得了优异的成绩。

浦外通过组建全学段教师团队，自主研发校本课程，精心打磨科技课堂，形成追踪总结评价体系，构建优质创新的教育平台，形成浦外创新教育特色。

在这里，学生主动学习、大胆探索、勇于创新，一批拥有科技素养的好苗子正孕育而生。

全媒体记者 杨彩红 刘瑞