凝聚校家社育人合力 构建共同体教育生态

“校家社”协同育人是落实立德树人根本任务的重要举措，家校共育在新形势下变得更加重要。为积极构建学校、家庭、社会协同育人新格局，进一步探寻校家社共育的有效路径，营造和谐、优质、高效的育人环境，5月16日下午，以“凝聚校家社育人合力 构建共同体教育生态”为主题的融合教育背景下校家社育人的路径专题研讨活动成功举办。

本次活动由江北新区特殊教育指导中心主办，江北新区实验初级中学承办，南京市特教指导中心融合教育办公室主任许蓉、江北新区江北新区巡回指导老师、资源教师、江北实初特需学生家长参加本场活动。

活动伊始，由江北实初王庆梅、贺梓桐带来两节精彩纷呈的融合教育课堂，在王庆梅所执教的《古诗鉴赏：开在心里的花》课例中，注重对特需学生的个案辅导，建立同伴互助小组，使他们有效参与集体课堂。在贺梓桐所执教的《Abilities Welcome to the unit》课例则从课堂教学目标出发，对特需学生课堂教学目标进行个别化处理，优先支持特需学生，让特需学生能被所有学生看见。

课后，江北实初特需学生家长、德育校长、德育主任、班主任、学科教师、资源教师、街道巡回指导老师齐聚一堂，与许蓉一同围绕江北实初融合教育服务清单的个性化定制开展沙龙研讨活动。在聆听班主任及家长对特需学生在校和居家表现的分享后，巡回指导老师田静认为学校在建立融合教育服务清单时，不仅要在学业方面给予重点支持，也要关注学生在校的社交、情绪、技能等方面的发展。德育主任王红则从国防特色教育入手，介绍了本校在开展融合教育过程中的美育、德育、体育等方面的措施及成果。

研讨过程中，许蓉首先肯定了江北新区实初建立融合教育服务清单的举措是走在全南京市前面的，大力赞扬了江北实初在融合教育方面的探索工作，同时也对融合教育服务清单的制定提出意见与建议：各校在撰写服务清单时，可以按照专业场所、专业课程、专业设备、家长支持等方面进行服务项目的细化，明确各服务项目的目标指向；可以根据在校学生障碍类别制定个性化服务清单，在清单中罗列该类特需学生所适合的详细服务项目。

最后，由江北新区特殊教育指导中心办公室主任、特教教研员朱立萍做总结发言，她对本次活动给予了高度肯定，并希望各巡回指导老师和资源教师可以邀请家长一起，共同尝试探索制定适合本校校情的融合教育服务清单，将每个有特殊需要的学生纳入服务对象，借助“清单”推动学校的融合教育工作高质发展。

本次融合教育背景下校家社育人的路径专题研讨活动让教师们对融合教育服务清单有了新的认识，在思维的碰撞中拓宽校家社互动渠道，促进共育的实施效果，在“校家社”协同育人路径下共同关注学生的全面发展。未来，江北新区将继续在融合教育的道路上探索前行，立足实际，把融合教育工作做实、做细、做好。 张怡宁 贺梓桐